Учебная физическая задача. Физическая проблема, физическая задача и учебная физическая задача. Классификация процессов решения задач. Классификация процессов выполнения экспериментальных задач Выводы по ГЛАВЕ 1. Компьютер как современное инструментальное средство решения задач по физике. В книге рассмотрен один из вариантов внедрения вычислительной техники в учебный процесс. В ней даны задачи по всем разделам курса общей физики, которые методически целесообразно решать с помощью компьютеров. Задачи по физике для компьютера. DJVU (~5 Mb). Книжный магазин: 'Задачи по физике для компьютера'; Бурсиан, Э.В.; Изд-во: М.: Просвещение, 1991 г.; ISBN: 5-09-003414-1. В книге рассмотрен один из вариантов внедрения вычислительной техники в учебнный процесс. В ней даны задачи по всем разделам курса общей физики,которые целесообразно решать с помощью компьютера. Ведущие идеи, обусловливающие применение компьютера при решении задач по физике в процессе обучения физике. Технологий обучения физике нашли отражение в результатах научно-методических исследований и в трудах многих авторов (Э.В. Извозчиков, А.С. Сегодня мы кратко расскажем о книге Э.В. Бурсиана 'Задачи по физике для компьютера'. Она вышла в 1991 году в издательстве 'Просвещение' в серии учебных пособий для педагогических институтов. В книге имеется множество разнообразных задач, причем среди них достаточное количество совсем. Компьютерная техника в учебном процессе. Анализ условия задачи и выбор компьютера в качестве инструментального средства решения. Анализ условия и определение типа физической задачи, решаемой с помощью компьютера. Выводы по ГЛАВЕ 2. Освоение методов физики-науки и развитие творческих способностей в процессе решения физических задач с помощью компьютера. Метод моделирования и физическая модель. Решение физических задач как средство освоения методов науки 3.3. Развитие творческих способностей учащихся и студентов вузов при освоении научных методов. Ведущие идеи, обусловливающие применение компьютера при решении задач по физике в процессе обучения физике. Выводы по ГЛАВЕ 3. Методы решения физических задач с помощью компьютера. Методы перебора. Решение задач на поиск экстремума методами перебора. Расчетные методы. Модельные методы решения задач на компьютере. Решение задач смешанного типа с использованием графических средств. Решение задач с компьютерной имитацией физических явлений 4.7 Реализация межпредметных связей физики, информатики, математики, биологии при решении задач. 4.8 Методика проведения анализа ответа и проверки хода решения задач 4.9. Приемы проверки ( тестирования) программ. Выводы по ГЛАВЕ 4. Концепция методики обучения и система обучения решению физических задач с помощью компьютера в школе и в вузе. Концепция применения решения задач по физике с помощью компьютера в процессе обучения физике. Идеи решений и методы их реализации при решении задач с помощью компьютера. Методика обучения определению типа задач и выбору метода решения задач с помощью компьютера. Методика обучения расчету конечных выражений, процедурам дискретизации объектов и процессов. Модель методической системы обучения решению физических задач с помощью компьютера. Выводы по ГЛАВЕ 5. Экспериментальные основы исследования. Организация педагогического эксперимента. Методика проведения и результаты этапов педагогического эксперимента в школе и в вузе. Выводы по ГЛАВЕ 6.. Бурное развитие электроники, широкое распространение в обществе аппаратных и программных средств вычислительной техники все отчетливее выявляют черты современной технической цивилизации. Электронная техника! Определяет технический и научный прогресс практически любой области человеческой деятельности, формирует новые виды деятельности. Компьютерные технологии изменяют способы восприятия и отражения окружающего нас внешнего мира в соответствующих моделях физического мира. Но до сих пор компьютер существенно не изменил методику обучения, структуру, объём самих учебных курсов (кроме информатики) ни в школе, ни в вузе. Можно прогнозировать, что, когда компьютер станет обычным явлением в семье, в школе, в вузе, численное моделирование, вычислительные методы потеснят аналитические методы в XXI веке. Современный мощный инструментарий — компьютер (с соответствующим языком моделирования), численные методы математики, развивавшиеся в течение почти 2000 лет, стали неотъемлемой частью культуры человечества, в частности, научной культуры физики. Всё это требует изменения содержания курсов физики и методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении физики в школе и в вузе. Технические и методические проблемы, возникающие при компьютеризации обучения, также должны найти свое разрешение. Одна из таких проблем - использование дисплейных классов в обучении физике, в которых в настоящее время изучается только один предмет — информатика. Зачастую, недостаточная подготовленность учителей в работе с компьютерной техникой, а также отсутствие или недостаток доступной методической литературы (программной, психолого-педагогической), методической поддержки делают эту проблему трудно разрешимой. В этом плане разработка методики обучения решению физических задач с помощью компьютера является шагом на пути частичного разрешения проблемы компьютеризации обучения физике. Различные аспекты проблем информатизации физического образования и компьютерных технологий обучения физике нашли отражение в результатах научно-методических исследований и в трудах многих авторов (Э.В. Извозчиков, А.С. Кондратьев, В.В. Разумовская, A.А. Самарский, А.М. Слуцкий, А.В. Тобочник, А.И. Ходанович и др.). Большое число методических работ посвящено вопросам отражения методологии научного познания и компьютерных технологий в формировании мировоззрения и познавательной деятельности учащихся в процессе обучения физике (Э.В. Извозчиков, А.С. Кондратьев, В.В. Мултановский, А.А. Самарский, Я. Тобочник, Н.В. Шаронова и др.). Решение физических задач является одним из мощных средств развития творческих способностей на всех этапах обучения физике. Проблема развития творческих способностей рассматривалась в рамках различных психолого-педагогических концепций: в теории проблемного обучения (Ю.К. Бабанский, И.Я. Махмутов, A.M. Оконь и др.), в теории учебной деятельности, в работах психологов и дидактов (В.И. Андреев, Г.А. Гальперин, В.В. Давыдов, В.И. Загвязинский, Ю.Ю. Кулюткин, П.И. Пидкасистый, Я.А. Пономарёв, В.Г. Разумовский, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина, О.К.Тихомиров и др.). Анализ научно-методических работ, раскрывающих значение и сущность физического образования, его задачи и содержание, а также работ по вопросам индивидуализации и дифференциации обучения физике, развитию творческих способностей учащихся в процессе обучения физике (С.Е. Каменецкий, А.В. Коржуев, Н.С. Пурышева, В.Г. Разумовский, Г.П. Стефанова, А.В. Фридман, Л.С. Хижнякова, И.С. Якиманская и др.) показывает, что современный инструментарий (компьютер и программные средства) способствует разрешению проблемы развития творческих способностей достаточно эффективно, формируя новое « компьютерное» мышление, продуктом которого являются новые программные средства, полученные самими обучающимися, например, при решении задач. « Компьютерное» мышление является продуктивным, творческим, так как в результате решения задачи с помощью компьютера получается новая программа, с помощью которой можно решить множество других подобных задач. Изначально компьютер использовался в качестве инструментального средства для решения сложных научно-практических задач. Вместе с компьютером получили развитие численные методы в науке, что пока не нашло должного отражения в научно-методической литературе. Таким образом, изменение роли компьютера в образовании становится необходимостью, и одним из направлений расширения внедрения компьютерной техники в учебный процесс является использование компьютера не только как объекта изучения и средства обучения, но и инструмента изучения, и не только информатики, но и других предметов, в частности, физики. Анализ школьных и вузовских программ по физике позволяет сделать заключение об отсутствии требований к формированию у обучаемых некоторых современных способов деятельности, связанных, например, с использованием компьютера в качестве инструментального средства. Иными словами, курс физики не ориентирован на освоение компьютера в качестве современного инструментария и связанных с ним новых методов науки. Следовательно, существует противоречие между объективной необходимостью формирования у учащихся и студентов современных научных способов деятельности и реальной направленностью физического образования преимущественно на усвоение только « традиционных» методов физики-науки, в котором компьютер используется, в основном, как средство обучения. Основные результаты и выводы: 1. Проведённое исследование показало необходимость и возможность классификации процессов решения физических задач (и с помощью компьютера в частности) исходя из системно-структурного анализа задач. В работе предложена и рассмотрена модель уровней « идей и методов решения» задач. Проведённый анализ существующей системы физических задач позволил выявить, классифицировать и сформулировать десять основных типов задач, решаемых с помощью компьютера. В проведённом исследовании разработаны и классифицированы частные методы решения задач с помощью компьютера: методы перебора, расчетные и модельные методы, каждый из которых включает ряд методов. В частности, методы перебора включают семь, расчетные — три, модельные — четыре метода. Это имеет принципиальное значение для формирования подходов к дифференциации содержания обучения решению задач с помощью компьютера. В ходе педагогического эксперимента выявлена степень готовности и уровни потребности учителей, учащихся и студентов вуза к сформированию умений работать с компьютером в качестве инструментального средства при изучении физики, в частности, при решении задач. Отмечено, что компьютер как важнейший инструмент обучения достаточно высоко (но в разной степени) востребован учителями, учениками и студентами вуза. Проведённое исследование показало целесообразность и принципиальную возможность введения решения задач с помощью компьютера в вузе и в старшей школе ( профильные классы). Разработана концепция методики обучения решению физических задач с помощью компьютера и модель методической системы обучения решению задач с помощью компьютера, опирающаяся на совокупность дополняющих друг друга моделей решения задач. Определено, что характер мыслительной деятельности при решении задач и при научном творчестве одинаков. При решении физических задач используются все основные методы физики-науки: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, обобщение, абстрагирование, формализация, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, идеализация. В ходе теоретического исследования и апробации разработана модель методики решения физических задач с помощью компьютера как система частных методов, приёмов, правил решения, анализа решения (физические и другие приёмы тестирования программ) и оформления результатов решения. Отмечено наличие методологических межпредметных связей при решении задач — инструментальных и методических, отражающих единство средств и методов процесса познания окружающего мира, изучения частных дисциплин, что имеет исключительно большое значение для организации трансфера - межпредметного переноса методов решения задач и реализации творческого развития учащихся, в частности, для формирования обобщенных методов. Проведённое исследование позволило обосновать системный подход к проведению анализа ответа и проверки хода решения задач с помощью компьютера (аналитико-синтетический подход), который отражает « псевдоэксперимент» — критерий истинности решения задачи (эквивалент заключительного этапа научного исследования). Подчёркивается, что анализ ответа и проверка хода решения задачи способствуют формированию обобщенных способов решения задач. Выявлены теоретические (психолого-педагогический аспект) и практические возможности развития творческих способностей учащихся и студентов при решении физических задач с помощью компьютера. Проведена оптимизация структуры и содержания системы разноуровневых физических задач, решаемых с помощью компьютера и обеспечивающих процесс творческой деятельности — освоение методов науки на примере вузовских курсов « Решение физических задач с помощью компьютера» и « Методика решения физических задач с помощью компьютера». Показаны возможности дальних переносов методов физики-науки на исследования в области других наук, что способствует интенсивному развитию творческих способностей. Разработана и апробирована в условиях вуза и школы методика дополнения физического лабораторного и демонстрационного экспериментов модельными и имитационными работами (труднореализуемыми в условиях лабораторного физического кабинета). Рассмотрен последовательный подход к разработке содержания дополнительных лабораторных работ, вылившийся в создание вузовского спецкурса «Компьютерное моделирование в физическом практикуме». Экспериментально подтверждена гипотеза исследования. Направления дальнейших исследований связаны с конкретной и масштабной реализацией идей исследования. Для этого необходимо построить систему задач соответственно курсу информатики, математики и физики. Конкретное решение этой проблемы должно быть реализовано созданием двухгодичного элективного курса « Решение физических задач с помощью компьютера». Этот курс будет иметь большой потенциал для решения комплекса психолого-педагогических проблем: дифференциации и индивидуализации обучения, развития мотивации изучения физики, развития творческих способностей, познавательной активности и качественного освоения методов науки учащимися. В исследовании показано, что умение проводить анализ ответа и на этом основании ставить заключение о его правильности позволяет делать самостоятельные выводы, прививает навыки творческого физического мышления, поднимает уровень рефлексии, развивает ориентировочную основу действий в большинстве случаев сопровождается трансформацией условия задачи, что развивает теоретическое мышление. Подчёркивается, что анализ ответа и проверка хода решения задачи способствуют формированию обобщенных способов подхода к решению классов физических задач. Последнее означает, что можно отвлекаясь от конкретных особенностей условия, схематизировать задачу, сравнить ее с известными задачами и на этом основании определить, каким должен быть метод решения, или найти способ проверки, если решение получено. В работе предложены и систематизированы основные типы и формы проверки ответа и хода решения задачи, решенных обычными методами и с помощью компьютера: проверка равенства размерностей, проверка на частные случаи, проверка на предельные случаи, проверка вариацией данных, проверка на экстремальные случаи, проверка на симметричность, проверка подстановкой, проверка повторным решением (вторым способом), числовой расчет и его анализ, экспериментальная проверка. Введение решения задач с помощью компьютера в старшей школе (профильные классы) значительно облегчится при условии создания двухгодичного элективного курса « Решение физических задач с помощью компьютера». Абросимов, П.В., Ельцов, А.В., Степанов, В. А., Применение ЭВМ в курсе физики Текст. Абросимов, А.В. Степанов // Преподавание физ. Акулынин, С.В., Роль ЭВМ в формировании у учащихся средней школы знаний о фундаментальных физических экспериментах Текст. Акулынин // Пробл. Альтшуллер, Г.С. Алгоритм изобретений Текст. М.: Московский рабочий, 1973. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Текст. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества Текст. Казань, 1988.-236. Андреев, В.И. Об оценке и развитии исследовательских способностей старшеклассников в обучении физике Текст. — Казань: 1975. Андреев, В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности: (В обучении естественным предметам) Текст.: Дисс.д-ра пед.наук / В.И. -Казань, 1983. Андреев, И.Д. Наука и общественный прогресс Текст. М.: « Высшая школа», 1972. Анофрикова, С.В., Одинцова, Н.И., Обучение сравнению результатов эксперимента с предсказанными Текст. Анофрикова, Н.И.Одинцова // Физика в школе, 2000. №3 - С.36-38. Анофрикова С.В., Стефанова, Г.П. Применение задач в процессе обучения физике Текст.: Учебное пособие для студентов физических факультетов пединститутов / С.В. Анофрикова, Г.П. — М.: Прометей, 1991. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе Текст. -М.: Просвещение, 1985. Бакулевская, С.С. Становление интеллектуально-творческой деятельности старшеклассника в процессе решения эвристических задач Текст.: Дис. — Волгоград, 2001.- 162. Задачи по физике и методы их решения Текст. Балаш.-М.: Просвещение, 1974. Сборник задач по курсу общей физикиТекст. -М.: Просвещение, 1978. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект Текст. М.: Педагогика, 1990. Баяндин, Д.В., Гаряев, А.В., Мухин, О.И., Интегрированный курс 'Компьютерное моделирование физических процессов' Текст. Баяндин, А.В. Мухин // Проблемный учебный физический эксперимент, 2001. Баяндин, Д.В., Медведева Н.Н., О методике проведения занятий компьютерного практикума Текст. Баяндин, Н.Н. Медведева // Проблемный учебный физический эксперимент, 2002. Баяндин, Д.В., Моделирующая активная обучающая среда 'Виртуальная физика' Текст. Баяндин // Проблемный учебный физический эксперимент, 2001. Беланов, А.С., Жуков, Д.О., Карпицкая, Я.А., Создание компьютерных лабораторных работ для электронного учебника покурсу физики 'Оптика' Текст. Беланов, О.Д. Карпицкая // Физическое образование в вузах, 2001. Белоцерковский, О.М. Математическое моделирование — отрасль информатики Текст. Белоцерковский // Кибернетика: Становление информатики. М.: Наука, 1986. Берулава, Г.А. Развитие естественнонаучного мышления учащихся Текст.: автореф. Психолог, наук /Г.А. -М.1992 — 32с. Беспалько, А.А., Слинкина, И.Н., Компьютерный эксперимент как средство отработки физических понятий Текст. Беспалько, И.Н. Слинкина // Проблемный учебный физический эксперимент, 1995. Бессонов, А.А., Дергобузов, К.А., Компьютерный эксперимент на уроках физики Текст. Бессонов, К.А. Дергобузов // Проблемный учебный физический эксперимент, 1996. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества Текст. Ростов/Дон, 1983. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству Текст. -М.: Знание, 1981.-96. Браверманн, Э.М., Самостоятельное проведение учениками экспериментов для проверки теоретических прогнозов Текст. Браверманн// Физика в школе, 2000. Методика преподавания физики в средней школе Текст.: Теоретические основы / A.M. — М.: Просвещение. Булавинцева, Л.И. Развитие творческих способностей при обучении биологии Текст.: дис.. Бурдун, Г.Д., Калашников Н.В., Стоцкий Л.Р. Международная система единиц Текст. Калашников, Л.Р. -М.: Высшая школа. Бурмистров, С.К. Радость познания Текст. -Тверь, 1993.-191. Буров, В.А., Кабанов, С.Ф., Свиридов, В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6 — 7 классах средней школы Текст.: Пособие для учителей /В.А. Кабанов, В.И. -М.: Просвещение, 1981 112. Бурсиан, Э.В. Задачи по физике для компьютеров Текст.: Учебное пособие для студентов физ.-мат. Пединститутов / Э.В. Бурсиан.- М.: Просвещение, 1991. Бурсиан, Э.В. 100 задач для решения на компьютере Текст.: Учебное пособие / Э.В. СПб.:ИД «МиМ», 1997. Важеевская, Н.Е. Изучение гносеологических основ науки в школьном курсе физики Текст. -М.: Прометей, 2001. Варганова, Э.Ф. Формирование у школьников исследовательских умений и навыков в процессе обучения зоологии Текст.: Дис.. Винокурова, О.Л. Компьютерно-конструкторская среда в образовании Текст. Виновурова // Тезисы докладов международной конференции ФССО 95. - Петрозаводск, 1995. - С.98 - 100. Власов, В.К., Королев, Л.Н., Сотников, А.Н. Элементы информатики Текст. Королев, А.Н. М.: Наука, 1988. Власова, Е.З. Интеллектуальные системы в обучении Текст. Власова // Тезисы докладов международной конференции ФССО — 95. — Петрозаводск, 1995.-С. Численные методы Текст. — М.: Наука, 1987.-123. Воронин, Ю.А., Бовин, И.Т., Современный физический эксперимент на основе измерительно-вычислительных комплексов Текст. Воронин, И.Т. Бовин // Проблемный учебный физический эксперимент, 1995.-№ 1. Воронин, Ю.А., Чудинский, P.M., Компьютерный эксперимент в системе учебного физического эксперимента Текст. Воронин, P.M. Чудинский // Проблемный учебный физический эксперимент, 2002. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования Текст. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: в 6т. М.: Педагогика, 1983. — Т.З: Проблемы развития психики. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: в 6т. М.: Педагогика, 1982. - Т.2: Проблемы общей психологии. Гаврилюк, В.В. Формирование субъекта познавательной деятельности в условиях программированного и проблемного обучения Текст. Гаврилюк // сб. Формирование познавательной деятельности школьников и студентов. Тюмень, 1982. Гальперин, П.Я. Организация умственной деятельности и эффективность учения Текст. Гальперин // Возрастная и педагогическая психология. Изучение информационного моделирования как средство реализации межпредметных связей информатики с дисциплинами естественнонаучного цикла Текст.: Дис.. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования Текст.: Проблемы и перспективы / Б.С. — М.: Педагогика, 1987. Использование алгоритма в процессе воспроизводящей и творческой деятельности учащихся Текст.: Дис.. Гомулина, Н.Н., Обучающие интерактивные компьютерные курсы и имитационные программы по физике Текст. Гомулина// Физика в школе. Горбунова, И.Б. Некоторые аспекты использования компьютеров при обучении физике в средней школе Текст. Горбунова // Тезисы докладов международной конференции ФССО — 95. — Петрозаводск, 1995. Горбушин, Д.Ш., Касимов, Р.Г., Нопин, C.JL, Саранин, В.А., Виртуальные лабораторные работы по механике Текст. Горбушин, Р.Г. Касимов, C.JI. Саранин // Проблемный учебный физический эксперимент. Горстко, А.Б., Кочковая, С.В. Азбука программирования Текст. Горстко, С.В. -М.: Знание, 1988. Готская, И.Б. Применение заданий — ситуаций в комплексе ЭВМ при обучении физике в ПТУ (Теоретические и прикладные проблемы компьютеризации обучения) Текст. Готская // тезисы докладов. -Казань, 1988.- 115. Гриценко, Л.И. Особенности интуиции в педагогическом предвидении Текст. Гриценко // сб. Формирование познавательной деятельности школьников и студентов. — Тюмень, 1982. Гришин, Г.А., Компьютерная модель изучения влияния воздушной среды на движение тела под углом к горизонту Текст. Гришин // Физика в школе. Гулд, X., Тобочник, Н., Компьютерное моделирование в физике Текст. М.: Мир, 1990. Развитие мышления учащихся в процессе овладения компьютерной грамотностью Текст. Психологические проблемы создания и использования ЭВМ. Гутман, В.И., Мощанский, В.Н. Алгоритмы решения задач по механике в средней школе Текст. — М.: Просвещение, 1988. Методика обучения учащихся составлению физических задач Текст.: дис. Душанбе, 1982. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении Текст. -М.: Педагогика, 1972.-424. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения Текст.: Опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований / В.В. -М.: Педагогика, 1986. Применение метода математического моделирования в процессе решения прикладных физических задач в техническом вузе Текст.: дис. Дайбов Челябинск, 1990. Дребущак, Т.Н., Величко, А.Н., Применение стандартных программных средств в школьном физическом эксперименте /Т.Н. Дребущак, А.Н. Величко // Проблемный учебный физический эксперимент. Дьякова, Е.А. Теоретические основы обобщения знаний учащихся по физике (в старших классах) Текст.: Монография / Е.А. Дьякова // Под ред. -М.: Прометей, 2001. Дьяконов, В.П. Справочник по алгоритмам и программам на языке Бейсик для персональных ЭВМ Текст.: Справочник / В.П. М.: Наука, 1987.-240. Загвязинский, В.И. Развитие творческих способностей учащихся на основе самостоятельного проблемного анализа учебного материала Текст. Загвязинский // Проблемы способностей в советской психологии. — М.: 1984-С.129- 134. Загвязинский, В.И. Роль познавательных задач в организации учебной деятельности Текст. Загвязинский // сб. Формирование познавательной деятельности школьников и студентов. — Тюмень, 1982. Как определить уровень мышления школьникаТекст. -М.: Знание, 1982. Зарецкий, В.К. Педагогическая роль подсказок в воспитании творческого мышления Текст. / В.К.Зарецкий //Проблемы формирования творческого мышления учащихся // ред. Рахимов А.З.— Уфа, 1982. Зельдович, Я.Б. Высшая математика для начинающих Текст. М.: Наука, 1965. Земцова, В.И., Подготовка учителя к применению имитационного физического эксперимента Текст. Земцова // Проблемный учебный физический эксперимент. Зубков, В.Г., Мерзляков, А.В., Мостовщиков, М.В., Комплекс компьютерных лабораторных работ по физике Текст. Мерзляков, М.В. Мостовщиков // Физическое образование в вузах. Система задач как средство повышения эффективности обучения химии Текст.: автореф. Зухуров, Б.С., К вопросу о путях компьютеризации обучения и обучения физике в школах и педвузах Республики Таджикистан Текст. Зухуров // Преподавание физики в высшей школе. Извозчиков, В.А., Слуцкий, A.M., Решение задач по физике на компьютере Текст.: Кн. Для учителя / В.А. Извозчиков, A.M. -М.: Просвещение, 1999.-256. Ильин, В.В., Калинкин, А.Т. Природа науки Текст. — М.: « Высшая школа», 1985.— 230с. Компьютерное моделирование учебных программ по физике для общеобразовательных учреждений Текст.: Монография / Д.А. — М.: Прометей, 2002. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости Текст. — М.: Педагогика, 1981. Калмыкова, З.И. Развитие продуктивного мышления школьниковТекст.: дис.. — М.: 1975.-206. Калошина, И.Г. Структура и механизмы творческой деятельности Текст. М.: Педагогика, 1983. Каменецкий, С.Е., Орехов, В.П. Методика решения задач по физике в средней школе Текст.: Пособие для учителей / С.Е. Каменецкий, В.П. -М.: Просвещение, 1971. Каменецкий, С.Е., Солодухин, Н.А. Модели и аналогии в курсе физики средней школы Текст. Каменецкий, Н.А. М.: Просвещение, 1982. Кизовски Чеслав. Теория и практика управления деятельностью учащихся по развитию их мышления на уроках физики Текст.: дис.. Наук / Чеслав Кизовски. Ковалев, А.П., Использование компьютера при решении физических задач Текст. Физическое образование в вузах. Кокорин, А.Г., Компьютерные модели в учебном физическом экспериментеТекст. Кокорин // Проблемный учебный физический эксперимент. Колясников, С.А., Компьютер в учебном физическом эксперименте Текст. Колясников // Проблемный учебный физический эксперимент. Колясников, С.А., Применение ЭВТ при изучении основ квантовой физики в современной средней школе Текст. Колясников // ЭВТ в обучении и моделировании. Коновалец, JI.C., Моделирование на компьютере в ходе лабораторных работ по физикеТекст. Коновалец // Проблемный учебный физический эксперимент. Коржуев, А.В. Использование оценочных задач для развитиятеоретического мышления при обучении физике Текст.: дис.канд. Пед.наук / А.В. Королева, Н.Ю., Компьютерная лаборатория как форма организации экспериментальной деятельности Текст. Королева // Проблемный учебный физический эксперимент. Коуров, А.В., Компьютерные среды как средство формирования понятий Текст. Коуров // Проблемный учебный физический эксперимент. Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников Текст.: дис.. Наук / В.А Крутецкий. Кулюткин, Ю.Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся Текст. —М.: Педагогика. Кулюткин, Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений Текст. М.: Высшая школа, 1993. Кузнецов, А.А., Бешенков, С.А., Ракитина, Е.А. Современный курс информатики: от концепции к содержаниюТекст. Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина // 'Информатика и образование'. Ланина, И.Я., Лаптев, В.В. Развитие познавательных интересов учащихся при использовании компьютеров на уроках физики Текст. Лаптев // Тезисы докладов международной конференции ФССО-95. -Петрозаводск, 1995. Компьютерные уроки Текст. Лаптев // Физика в школе. Теоретические основы методики использования современной электронной техники в обучении физике в школе Текст.: дис.. — Ленинград, 1989. Методы обучения Текст. М.: Просвещение, 1982. Проблемное обучение Текст. М.: Знание, 1974,-64. Лернер, И.Я., Скаткин, М.Н. О методах обучения Текст. — Советская педагогика, 1965. Лисицын, С.Г., Компьютерные эксперименты в физическом практикуме Озерского технологического института Текст. Лисицын // Компьютерные технологии в науке, производстве, социальных и экономических процессах. Литвак-Горская, Л.Б., Пурышева, Н.С., Черных, А.В. Лекционные демонстрации курса общей физики в задачах Текст. Литвак-Горская, Н.С. Пурышева, А.В. Черных // сб. Преподавание физики в высшей школе. Стратегические умения как фактор развития личности и их формирование у студентов Текст. Формирование познавательной деятельности школьников и студентов. — Тюмень, 1996. Лырчикова, В.И., Формирование у студентов-физиков умения применять ЭВМ в учебном процессе Текст. / Лырчикова В.И. // Проблемный учебный физический эксперимент. Ляпунов, А.А. О некоторых общих вопросах кибернетики Текст. Проблемы кибернетики, 1958. Инновационное обучение и наука Текст. Майер, Р.В., Эмпирические знания как основа развития физических знаний Текст. Майер // Проблемный учебный физический эксперимент. Малафеев, Р.И., Казенас В. Е., Демонстрационный эксперимент в школе и физико-техническое творчество учащихся Текст. Малафеев, В.Е. Казенас // Проблемный учебный физический эксперимент. — №3 - С.48-49. Матаев, Г.Г., Учебная компьютерная лаборатория Текст. Матаев // Проблемный учебный физический эксперимент. Матвеев, А.И. Механика и теория относительности Текст. М.: Высшая школа, 1976. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Текст. М.: Педагогика, 1972. Матюшкин, A.M. Психологические основы диагностики и развития творческих способностей в обучении Текст. Матюшкин // Проблема способностей в советской психологии. Матюшкин, A.M., Актуальные вопросы проблемного обучения Текст. Матюшкин // Основы проблемного обучения. — Просвещение, 1968.-С. Махмутов, М.И. Проблемное обучение Текст.: Основные вопросы теории / М.И. М.: Педагогика, 1975. Психолого педагогические проблемы компьютеризации обученияТекст. — М.: Педагогика. Методика преподавания математики в средней школеТекст. М.: Просвещение, 1975. Методические рекомендации использования ЭВМ для решения задач по физике Текст. — Пермь, ПГПИ, 1985. Мещерский, И.В. Сборник задач по теоретической механике Текст. М.: Наука, 1981. Миронов, И.Ф. Построение общих и частных методических указаний к решению количественных задач по физике на основе анализа целостности решенийТекст.: дис.. — М.: 1989.- 160. Молотков, Н.Я., Приближение учебного познания к научному в целях активизации познавательной творческой деятельности студентов по физике Текст. Молотков //Проблемный учебный физический эксперимент. Москаленко, А.Г., Гаршина, М.Н., Попова, Н.Г., Солодилова, Н.В., Бобров, М.И., Полевой, Н.Ю., Долматов, Е.Г., Программно-методическое обеспечение компьютерного практикума по физике Текст. Москаленко, М.Н. Гаршина, Н.Г. Солодилова, М.И. Полевой, Е.Г. Долматов // Реализация регионального науч.-техн. Региона, 1996. Экспериментальные задачи по физике в средней школе Текст. Л.: Учпедгиз, 1955. Мултановский, В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе физики Текст. — М.: Просвещение. Никитин, А.А. Теоретические основы обучения учащихся методам научного познания при изучении физики в школе Текст.: Дис.. Нуркаева, И.М., Методика организации самостоятельной работы учащихся с моделирующими программами Текст. Нуркаева // Преподавание физики в высшей школе. Основы проблемного обучения Текст. — М.: Просвещение, 1968.-205. Оловянишникова, A.M., Толстик, A.M. О компьютерном лабораторном практикуме Текст. Оловянишникова, A.M. Толстик // Физика в школе. Основы научных исследований Текст. М.: « Высшая школа», 1989. Оспенникова, Е.В., Виртуальный лабораторный эксперимент: его методологическая и дидактическая функции Текст. Оспенникова // Проблемный учебный физический эксперимент. Оспенникова, Е.В., Оспенников, Н.А. Модельный компьютерный эксперимент в лабораторном физическом практикуме. Обучающий проект 'Sitmaker' Текст. Оспенникова, Н.А. Оспенников // Проблемный учебный физический эксперимент. Павленко, А.И. Составление учащимися задач как средство изучения физики Текст.: дис.. Киев, 1986.- 192. Интегрированный курс математики и информатики в старших профильных классах Текст.: дис. Павлов.- М., 2002. Падерина, Е.В. Возможности использования компьютера при обучении физике Текст. Падерина // Физика в школе. №6.- С.27-34. Пальянов, М.П. Дидактические условия формирования опыта творческой деятельности: (На материале предметов естественно-научного цикла) Текст.: автореф. Параламчук, В.Ф. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения Текст.: дис.. Обучение программированию и использование ЭВМ в системе компьютерной грамотности учащихся общеобразовательных школ (на базе кабинета информатики) Текст.: дис.. Новосибирск - Барнаул, 1986. Петросян, В.Г., Долгополова, JI.B., Захарченко, Т.В. Использование ПМК при решении физических задач Текст. Петросян, JI.B. Долгополова, Т.В. Захарченко // Физика в школе. Петросян, В.Г., Поздняков, А.В., Долгополова, JI.B. Проверка решения задач по механике Текст. Петросян, А.В. Поздняков, Долгополова// Физика в школе. - С.179 - 181. Петросян, В.Г., Петросян, Т.В. Методы перебора в решении физических задач Текст. Петросян, Т.В. Петросян // ' Информатика и образование'. Петросян, В.Г. Использование графических возможностей ЭВМ при решении физических задач Текст. Петросян // 'Информатика и образование'. Петросян, В.Г., Перепеча, И.Р., Петросян, JI.B. Методы решения физических задач на компьютере Текст. Петросян, И.Р. Перепеча, JI.B. Петросян // 'Информатика и образование'. Петросян, В.Г., Газарян, P.M. Межпредметные связи информатики, физики, математики, биологии при решении задач Текст. Петросян, P.M. Газарян // 'Информатика и образование'. Петросян, В.Г., Газарян, P.M., Сидоренко, Д.А. Моделирование лабораторных работ физического практикума Текст. Петросян, P.M. Сидоренко // 'Информатика и образование'. Петросян, В.Г. Решение физических задач с помощью компьютераТекст./ В.Г. Информатика в уроках и задачах приложение к журналу 'Информатика и образование' /- М.: Информатика и образование. Петросян, В.Г., Подлинов, Р.В., Пан, Е.К. Компьютерный физический практикум в школе Текст. Петросян, Р.В. Пан // 'Информатика и образование'. Петросян, В.Г., Бейтокова, Л.Р., Лихицкая, И.В. Решение задач на равноускоренное движение методами перебора Текст. Петросян, Л.Р. Бейтокова, И.В. Лихицкая // « Информатика и образование». Петросян, В.Г., Бейтокова, Л.Р., Гайтукиева, А.У-Г. Решение задач на поиск экстремума методами перебора Текст. Петросян, Л.Р. Бейтокова, И.В. Лихицкая, А.У-Г. Гайтукиева // « Информатика и образование». Петросян, В.Г., Гайтукиева, А.У-Г., Шериев, A.M. Постановка задачи как форма обучения решению задач с помощью компьютера Текст. Петросян, А.У-Г. Гайтукиева, A.M. Шериев // « Информатика и образование». Петросян, В.Г., Газарян, P.M., Бейтокова, Л.Р. « Стохастические» задачи преследования Текст. Петросян, P.M. Газарян, Л.Р. Бейтокова, // « Информатика и образование». Петросян, В.Г., Насипов, А.Ж., Лепежев, К.В. «Компьютерная поддержка уроков технологии в V-VI классах» Текст. Петросян, А.Ж. Насипов, К.В. Лепежев // « Информатика и образование». -№12.- С.93-96. Петросян, В.Г., Газарян, P.M., Любицкий, А.А. « Бильярд в силовом поле» Текст. Петросян, P.M. Газарян, А.А. Любицкий // « Информатика и образование». Петросян, В.Г. Решение задач по физике с помощью компьютера Текст.: Монография / В.Г. М.: Прометей, 2004. Петросян, В.Г. Обобщенные методы решения физических задач Текст.: Монография / В.Г. Нальчик: 1998. Петросян, В.Г. Решение физических задач с помощью компьютера и развитие творческих способностей учащихся Текст. — Нальчик: Каб.-Балк. Петросян, В.Г. Методика решения задач по физике Текст. Нальчик: Каб.-Балк. Петросян, В.Г., Лихицкая, И.В., Бейтокова, Л.Р., Газарян, P.M. Решение физических задач с помощью компьютера Текст. Петросян, И.В. Лихицкая, Л.Р. Бейтокова, P.M. Нальчик: Каб.-Балк. Ун-т., 2003.-256 с.3 161. Петросян, В.Г. Решение физических задач с помощью компьютера в средней школе Текст. Нальчик: Каб.-Балк. Петросян, В.Г. Решение физических задач эвристическим методом и развитие творческих способностей учащихся Текст. -Нальчик, 1998. Петросян, В.Г., Гайтукиева, А.У-Г. Методика обобщений при решении задач по физике Текст. Петросян, А.У-Г. -Нальчик, 2002. Петросян, В.Г., Долгополова, Л.В., Емельченко, А.А., Перепеча, И.Р. Решение физических задач с помощью ЭВМ Текст.: учебное изд. Петросян, Л.В. Долгополова, А.А. Емельченко, И.Р. Нальчик, 1994. Рекомендовано в качестве учебного пособия УМО вузов РФ по педагогическому образованию 166. Рекомендовано УМС по физике УМО по классическому университетскому образованию в качестве методического пособия для преподавателей, студентов. Рекомендовано УМС по физике УМО по классическому университетскому образованию в качестве методического пособия для преподавателей, студентов. Петросян, В.Г., Долгополова, JI.B., Лихицкая, И.В. Методы расчета резисторных схем Текст. Петросян, Л.В. Долгополова, И.В. Нальчик: КБГУ, 2000. Петросян, В.Г., Емельченко, А.А., Поздняков, А.В. Динамика колебательного движения Текст. Петросян, А.А. Емельченко, А.В. Поздняков, Нальчик: КБГУ, 1986. Петросян, В.Г., Емельченко, А.А., Долгополова, Л.В., Захарченко, Г.В. Решение физических задач с помощью программируемых микрокалькуляторов Текст. Петросян, А.А. Емельченко, Л.В. Долгополова, Г.В. Захарченко Нальчик: КБГУ, 1987. Петросян, В.Г., Емельченко, А.А., Кляцкий, А.В. Методические указания по решению задач на законы постоянного тока для учащихся заочной физической школы Текст. Петросян, А.А. Емельченко, А.В. Нальчик: КБГУ, 1987. Петросян, В.Г. Концепция физического образования в Кабардино-Балкарской Республике Текст. Петросян и др. Нальчик: КБГУ, 1996.- 108. Петросян, В.Г., Карашаев, А.А. Вопросов, задач и упражнений по курсу 'Физика и химия', 5-6 класс Текст. Петросян, А.А. Нальчик: Изд-во « Адыгея», 1997. Петросян, В.Г., Карашаев, А.А., Мальбахов, A.M. Вопросов, задач и упражнений по физике, 7 класс Текст. Петросян, А.А. Карашаев, A.M. Нальчик: Изд-во « Поматур», 1998. Петросян, В.Г., Карашаев, А.А., Мальбахов, A.M. Вопросов, задач и упражнений по физике, 8 класс Текст. Петросян, А.А. Карашаев, A.M. Нальчик: Изд-во « Поматур», 1999. Петросян, В.Г., Карашаев, А.А., Мальбахов, A.M. Вопросов, задач и упражнений по физике, 9 класс Текст. Петросян, А.А. Карашаев, A.M. Нальчик: Изд-во « Поматур», 2000. Петросян, В.Г., Хоконов, Х.Б., Мальбахов, A.M. Карашаев, А.А. Физика 7 класс Текст.: Учебное пособие / В.Г. Петросян, Х.Б. Хоконов, A.M. Мальбахов, А.А. Нальчик: Изд-во « Поматур», 1999. Петросян, В.Г., Хоконов, Х.Б., Мальбахов, A.M. Карашаев, А.А., Поздняков А.В. Физика 8 класс Текст.: Учебное пособие / В.Г. Петросян, Х.Б. Хоконов, A.M. Мальбахов, А.А. Карашаев, А.А. Нальчик: Изд-во « Поматур», 1999. Петросян, В.Г., Хоконов, Х.Б., Мальбахов, A.M. Карашаев, А.А., Поздняков А.В. Физика 9 классТекст.: Учебное пособие/ В.Г. Петросян, Х.Б. Хоконов, А.М. Мальбахов, А.А. Карашаев, А.А. Нальчик: Изд-во « Поматур», 2003. Петросян, В.Г., Мальбахов, A.M., Карашаев, А.А. Базовый курс физики 7-8 классы Текст.: Рекомендации и указания. Петросян, A.M. Мальбахов, А.А. Нальчик: Изд-во « Поматур»,2001. Петросян, В.Г., Долгополова, JI.B., Лихицкая, И.В. « Решение физических задач эвристическим методом» Текст. Петросян, Л.В. Долгополова, И.В. Лихицкая // Физика: Прилож. « Первое сентября».2002. № 2, № 6, № ю. Петросян, В.Г., Долгополова, Л.В., Лихицкая, И.В. « Методы расчета резисторных схем постоянного тока» Текст. Петросян, Л.В. Долгополова, И.В. Лихицкая // Физика: Прилож. « Первое сентября». № 14, № 18, № 22. Петросян, В.Г. Исследование явления противотока на уроках физики и информатики Текст. Петросян // Физика: Прилож. « Первое сентября». Петросян, В.Г., Долгополова, Л.В. Анализ ответа и проверка решения задач по механике Текст. Петросян, Л.В. Долгополова// Физика: Прилож. « Первое сентября». Петросян, В.Г. Решение задач с помощью принципа эквивалентности Текст. Петросян // Физика: Прилож. « Первое сентября». Петросян, В.Г., Петросян, Т.В. Решение физических задач с использованием ЭВМТекст. Петросян, Т.В. Петросян // Физика: Прилож. « Первое сентября». Петросян, В.Г., Петросян, Т.В. Решение физических задач с помощью компьютера Текст. Петросян, Т.В. Петросян //Физика: Прилож. « Первое сентября». № 6, № 11, № 18. Петросян, В.Г., Гайтукиева, А.У-Г. Классификация процессов решения задач Текст. Петросян, А.У-Г. Гайтукиева // Вестник Кабардино-Балкарского государственного университета. Серия Физические науки. Нальчик: КБГУ, 2001. Петросян, В.Г., Бейтокова, Л. Р., Лихицкая, И. Решение задач по механике с помощью компьютера методами перебора Текст. Петросян, JI.P. Бейтокова, И.В. // Вестник Кабардино-Балкарского государственного университета. Серия Физические науки. 6.-Нальчик: КБГУ, 2001. Петросян, В.Г., Газарян, Р. Решение задач по алгебре с помощью компьютера Текст. Петросян, P.M. Газарян // « Информатика и образование». Петросян, В.Г., Бейтокова, Л.Р., Лихицкая, И.В. Исследование распределения Больцмана с помощью компьютерной модели и элементыSфилософских обобщений на уровне физической картины мира Текст. Петросян, В.Г. Технологические задачи как средство развития творческих способностей учащихся Текст. Петросян и др. // Материалы Международной научно-практической конференции Mill У. — М.: 2003.-С. Петросян, В.Г. Реализация новой концепции физического образования в КБР Текст. Петросян и др. // Актуальные проблемы физического образования: Материалы регионального семинара. Майкоп, 2003.-С. Петросян, В.Г. Физика в системе технологического образования Текст. Петросян и др. // Актуальные проблемы физического образования: Материалы регионального семинара: Майкоп, 2003.-С. Петросян, В.Г. Пособие по решению задач Текст. Петросян -Нальчик, 2003. Петросян, В.Г. Обработка результатов наблюдений в физпрактикуме с помощью ЭВМ Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов научно-методической конференции 'Вычислительная техника в учебном процессе'.-Нальчик, 1988. Петросян, В.Г. Изучение статистических закономерностей с помощью ЭВМ Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов научно-методической конференции 'Вычислительная техника в учебном процессе'. Нальчик, 1988. Петросян, В.Г. Применение мини ЭВМ при решении задач из общего курса физики Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов научно-методической конференции 'Вычислительная техника в учебном процессе'. Нальчик, 1988. Петросян, В.Г. Модельные лабораторные работы по общей физики Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов научно-методической конференции 'Вычислительная техника в учебном процессе'. Нальчик, 1988. Петросян, В.Г. Применение ЭВМ при решении задач из общего курса физики Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов Межвузовской научно-методической конференции и семинара по методам активного обучения. — Нальчик, 1989. Петросян, В.Г. Модельные лабораторные работы по общей физике Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов Межвузовской научно-методической конференции и семинара по методам активного обучения. -Нальчик, 1989. Петросян, В.Г. Компьютерные методы в физическом практикуме Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов III конференции стран содружества. 'Современный физический практикум'. — Москва, 1995. Петросян, В.Г. ЭВМ в общем физическом практикуме Текст. Петросян и др. // Тезисы докладов международной конференции ФССО -95. Петрозаводск, 1995. Петросян, В.Г., Перепеча, И.Р., Дымов, P.M., Петросян, JI.B. Решение физических задач курса общей физики на ЭВМ// Тезисы докладов международной конференции ФССО 95. - Петрозаводск, 1995. Петросян, В.Г. Классификация лабораторных работ физического практикума Текст. Петросян // Труды региональной научной конференции, посвящённой 85-летию С.Н. — Нальчик, 1998. Петросян, В.Г. Концепция физического образования в Кабардино -Балкарской Республике Текст. Петросян и др. // Труды региональной научной конференции, посвящённой 85-летию С.Н. Нальчик, 1998. Петросян, В.Г. Технологические задачи как средство развития творческих способностей учащихся Текст. Петросян и др. // Материалы Международной научно-практической конференции Mill'У (4 5 февраля 2003 г.).-М.: 2003. Петросян, В.Г. Образовательный стандарт и уровни его усвоенияТекст. Петросян и др. // Съезд российских физиков-преподавателей «Физическое образование в XXI веке». 28—30 июня 2000 г. Тезисы докладов. Москва: МГУ им. Петросян, В.Г., Карашаев, А.А. Применение принципа 'дозированной подсказки' при самостоятельной работе учащихся на уроке решения задач по физикеТекст. Петросян, А.А. Карашаев // Педагогический вестник. — Нальчик, 1994, -С. Петросян, Г.А. Совершенствование занятий по физике в педвузе Текст.: дис.. Пидкасистый, П.И., Меняев, А.Ф. Обучение студентов познавательной деятельности в системе практических занятий Текст. Пидкасистый, А.Ф. Тюмень, 1982. Пинский, А.А., Разумовский, В.Г., Метод модельных гипотез как метод познания и объект изучения Текст. Разумовский//Физика в школе. Пинский, А.А. К формированию понятия 'функция' в школе Текст. Пинский // Физика в школе. Погосян, С.Г. Проблемы управления познавательной деятельностью учащихся при обучении решению физических задач Текст.: дис.. Погосян.- Баку: 1982. Подковыркин, И.А. О проверке решения задач Текст. Подковыркин // Физика в школе. Поздняков, А.В. Основы молекулярно кинетической теории строения вещества Текст. — Нальчик: изд-во Эльбрус, 1993.- 120. Поздняков, А.В., Тищенко, А.А. Модель для демонстрации теплового движения частиц. Новые исследования по методике преподавания физики в средней школе Текст. Поздняков, А.А. Тищенко // Сб. Научных трудов, — М.: 1976. Как решать задачу Текст. Пойа /под ред. -М.: изд-во МП РСФСР. Математическое открытие Текст. — М.: Наука, 1976 г, 274. Полянская, Е.Е. Компьютерное моделирование физических задачТекст. Полянская // Вестн. Оренбург, гос. Пономарев, Я.А. Проблемы психологии творчества Текст.: дис.. Доктора психол. — М.: 1971, 633. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогикаТекст. М.: Педагогика, 1976, - 280. Пономарев, Я.А. Творчество и педагогика Текст. — М.: Педагогика, 1986,234с. Поршнев, С.В., Компьютерная модель опыта РезерфордаТекст. Поршнев // Проблемный учебный физический эксперимент. А., Максутова Н. X., Моделирование физических задач на компьютере Текст. Пронина, Н.Х. Максутова // Физика в школе. Психологические исследования творческой деятельности Текст. Пурышева, Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе Текст. -М.: Прометей, 1993. Пурышева, Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе Текст.: дис.. Наук: / Пурышева Н. — М., 1995.-490. М., К компьютерной модели опыта Резерфорда Текст. Раводин // Физика в школе. Разумовская, Н.В. Компьютер на уроках физики Текст. Разумовская // Физика в школе. Разумовский, В.Г. Развитие творческих способностей учащихся Текст. М.: Просвещение, 1975. Разумовский, В.Г. Творческие задачи по физике в средней школе Текст. -М.: Просвещение, 1966. Разумовский, В.Г. ЭВМ и школа: научно — педагогическое обеспечение Текст. Разумовский // Советская педагогика. Разумовский, В.Г., Рабоджийска Р.К. Обучение школьников и их развитие Текст. Разумовский, Р.К. Рабоджийская // Физика в школе. Разумовский, В.Г., Тарасов, JI.B., Развитие общего образования: интеграция и гуманитаризацияТекст. Разумовский, JI.B. Тарасов //Советская педагогика. Б., Компьютерное моделирование на уроках физики при изучении темы 'Молекулярная физика и термодинамика' Текст. Розова // Проблемный учебный физический эксперимент. Рубинштейн, C.JI. О мышлении и путях его исследования Текст. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии Текст. — М.: Педагогика, 1976. Савенко, Д.А., Физический эксперимент и Интернет-технологии Текст. Савенко // Физическое образование в вузах. Самарский, А.А. Предисловие: Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент Текст. — М.: Наука, 1988. Сахейшвили, Г.А. Использование мысленного эксперимента для развития познавательной активности и самостоятельности школьников Текст.: автореферат дис.. — Тбилиси, 1990.- 17. Свешникова, В.В. Применение компьютера при изучении изопроцессов Текст. Свешникова// учебный эксперимент в высшей школе. Свешникова, В.В. Программное обеспечение для исследования изопроцессов Текст. Свешникова // Проблемный учебный физический эксперимент. Семаков, А.В. Лабораторная база спецкурса 'Применение компьютеров в физическом эксперименте' Текст. Семаков // Проблемный учебный физический эксперимент. Семенов, А.И. Возможности персональных компьютеров в организации учебной работы, связанной с решением физических задач Текст. Семенов // Преподавание физики в высшей школе. Семенов, И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задачТекст. — М.: НИИ АПН СССР, 1990. Единицы физических величин и их размерностиТекст. -М.: Наука, 1977. Сивухин, Д.В. Общий курс физики Текст. М.: Наука, 1979. Синников, А.А. История и методология науки Текст. Тверь, ВУ ПВО, 2000. Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей Текст. — М.: Просвещение, 1980. Практическая физика Текст. М.: Мир, 1971.-109. Смирнов, А.В. Концепция применения средств новых информационных технологий в обучении физике Текст. Смирнов // Преподавание физики в высшей школе. Сперанская, Н.М. Как решать задачи по физике Текст. Сперанская-М.: Высшая школа, 1967. Стефанова, Т.П. Теоретические основы и методика реализации принципа практической направленности подготовки учащихся при обучении физике Текст.: дис.. Стефанова, Г.П. Методика разработки дидактических средств для подготовки учащихся к жизни в процессе обучения физике Текст. Стефанова // Преподавание физики в высшей школе. Стефанова, Г.П. Формирование у учащихся обобщенных приемов решения физических задач Текст.: дис.. Талызина, Н.Ф. Компьютеризации обучения — научную основу Текст. Талызина // Вестник МГУ. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний Текст. -М.: изд-во МГУ, 1975. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы Текст.: учеб. Пособие для студентов высш. Заведений; / С.Е. Каменецкий [и др.]; под ред. Каменецкого, Н.С. М.: Издательский центр 'Академия', 2000. Тихомиров, O.K. Стратегия и тактика компьютеризации Текст. Тихомиров // Вестник высшей школы. Тихомиров, O.K., Бабанин, JI.B. ЭВМ и новые проблемы психологии Текст. Тихомиров, JI.B. М.: МГУ, 1986. Толлингерова, Д., Голоушова, Д. К теории учебных задач Текст. Толлингерова, Д. — Прага, 1992. Толстик, A.M. Компьютерный лабораторный практикум по волновой оптике Текст. Толстик // Физическое образование в вузах. Толстик, A.M. Компьютерный лабораторный практикум по молекулярной физике Текст. Толстик // Изв. Применение компьютерных моделей в физическом практикуме Текст. Толстик // Физ. Образ, в вузах. Роль компьютерного эксперимента в физическом образовании Текст. Толстик // Физ. Образ, в вузах. Логические основы метода моделирования Текст. Уемов.-М.: Мысль, 1971.-331. Программирование на языке Бейсик Текст. —М.: Радио и связь, 1988. Формирование обобщенных умений Текст. Усова // Нар. Образование 1974. - С.117 - 123. Формирование у учащихся учебных умений и навыков Текст. Усова // Физика в школе. Усова, А.В., Бобров, А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики Текст. М.: Просвещение, 1988. Усова, А.В., Свистяков, В.Ю. Критерии дидактической добротности педагогических программных средствТекст. Свистяков // сб. Компьютер и образование / под ред. — АПН СССР, 1991.-117. Физический практикум Текст. —М.: Наука, 1976.-352. Философская энциклопедия Текст. —М.:«Советская энциклопедия», 1989.-Т.3-584. Философские проблемы естествознания Текст. М.: « Высшая школа», 1985. Фридман, Л.М. Логико — психологический анализ школьных учебных задач Текст. М.: Педагогика. Анализ размерностей Текст. М.: Мир, 1970.-238. Хижнякова, Л.С. Введение в методику преподавания физики. Предмет и история её развития Текст. — М.: МПУ, 1998. Ходанович, А. И., Компьютерное моделирование в физикеТекст. Ходанович // Проблемный учебный физический эксперимент. Червова, А.А., Зуйков, И.О., Дидактический комплекс из реальной и виртуальной лабораторий Текст. Червова, И.О. Зуйков // Проблемный учебный физический эксперимент. Черепанова, Ю.Г., Применение компьютерных моделей при проведении физических экспериментов и решении задач Текст. Черепанова // Проблемный учебный физический эксперимент. Чернобай, В.И. Методика составления и решения ситуативных и абстрактных задач по физике Текст. — Ростов / Дону, 1986.-345. Шабаев, Р.Б., Поэтапное обучение физике с использованием ЭВМ Текст. Шабаев // Проблемный учебный физический эксперимент. — 1997.-№3.-С.91-92. Использование моделирования в обучении решению физических задач Текст.: дис.. -Душанбе, 1982.-128. Шаронова, Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике Текст. М.: МП MAP, 1994.- 183. Шендрин, М.П. Наука и культура Текст. Львов, 1967.-70. Имитационное моделирование системы — искусство и наука Текст. Шеннон М.: Мир, 1978. Моделирование и философия Текст./В.А. —М.: Наука, 1956.-348. Роль деятельности в учебном процессе Текст. -М.: Просвещение, 1986. Прикладные численные методы в физике и технике Текст. М.: Высшая школа, 1990. Психологические и педагогические аспекты компьютеризации Текст. Психологические проблемы создания и использования ЭВМ. Якиманская, И.С. Развивающее обучение Текст. М.: Педагогика, 1979. Яковлев, А.Л. Программно — целевой подход к формированию творческих способностей младших школьников в учебной и спортивной деятельности Текст.: автореферат дис.. -Казань, 1987.- 18. Социология науки Текст. — М.: « Прогресс», 1977.-271. Bulur Е., Anilturk S.O., Ozer A.M., Computer analysis of pendulum motion: An alternative way of collecting experimental data, Amer. №10, 1996, V.64, P.1333-1337. Grayson D.J., McDermott L.C., Use of the computer for research on student thinking in physics, Amer. №5, 1996, V.64, P.557-565. Guilford J.P. Intellectual Resources and Their Values as Seen by Scientists in Scientific Creativity: Its Recognition and Development. Heermann D.W., Fuhrmann Th.T., Teaching physics in the virtual university: The mechanics toolkit, Comput. №1, 2000, V.127, P.11-15. Kocijancic S., Online experiments in physics and technology teaching, IEEE Trans. №1, 2002, V.45, P.26-32. Lacaze M., Simulation d'une regulation de temperature, Bull. №818, 1999, V.93, P. Logofatu Bogdan, Munteanu Marius, Microcomputers-based laboratory for physics education, Bulg. №4, 2000, V.27, P.35-38. Logofatu M., Learning electricity by simulations, Bulg. №4, 2000, V.27, P.31-34. Martinez-Jimenez P., Casado E., Martinez-Jimenez J. M., Cuevas-Rubino M., Gonzalez-Caballero D., Zafra-Lopez F., Interactive physics simulations appeal to first-year students, Comput. №11, 1997, V.l 1, P.31-35. Preston D.W., Good R.H., Computers in the general physics laboratory, Amer. №6, 1996, V.64, P.766-772. Steinberg R.N., Computers in teaching science: To simulate or not to simulate? №7, 2000, V.68, P.37-41. Steinberg R., Oberem G.E., McDermott L.C., Development of a computer-based tutorial on the photoelectric effect, Amer. №11, 1996, V.64, P.1370-1379. Trumper R., Gelbman M., A computer-based revitalization of Atwood's machine, Phys. №5, 2000, V.35, P.354-358. White C., Alizoti A., DelphiCAL Delphi Computer aided learning, Bulg. Phys., 2000, V.27, P.291-294. Wilding N.B., Computer simulation of fluid phase transitions, Amer. №11, 2001, V.69, P.l 147-1155.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2018
Categories |